自由、真实、有趣——谈习作指导的有效性

“自由  真实  有趣”——谈习作指导的有效性

——记杨家村小学语文教研活动

为学习贯彻新课标，用好统编教材，破解习作教学难题，提高课堂教学效益，促进教师专业成长，5月30日下午，杨家村小学语文教研组承接3月“践行课标理念 打造‘三生'课堂”为主题的校内习作教学研讨活动后，又开展了“三生课堂”理念下，“如何提高习作指导有效性”的习作教研活动。

首先，全体语文教师聆听了区语文教学能手谢彩媛老师的讲座《自由 真实 有趣——谈习作指导的有效性》，

接着，各位语文老师围绕“习作指导的有效性”这个教研主题，结合自己写话、习作的案例，交流分享关于“习作指导”的思考。

三年级仝秀秀老师分享了自己的思考，她认为中年级的习作指导，可以让学生仿照课文写话，并以随文练笔、片段单项训练为主。

五年级的朱红艳老师提出，为了让学生作文写生动，除了课堂教学一些积累、训练、感悟以外，我们可以采取“语言变化”“连续动作”等细节描写训练来实现，而在情节上，可以引导学生抓住“曲折点”“起落点”写得一波三折。

在老师个别发言的基础上，大家群策群力，经过探讨，一致认为：写作最重要的是要运用真情实感，最好的都素材都是来源于生活。习作指导有效的策略其实很多，比如教师提前写“下水作文”，不仅可以帮助学生积累作文材料，指导写作技法，还可以激发学生习作的兴趣。我们教师要在指导的过程中注重情感的抒发、技巧的传授，从而有针对性的开展习作训练。

通过本次教研活动，各年级语文老师都明确了有效习作指导的重要意义。所以想要提高学生的习作能力，首先就要让学生在日常生活中找到写作的乐趣，再加之对学生习作的极力引导，这对提高学生习作能力会有很大的帮助。