力行“双减”促发展 创意作业显身手(语文篇)
在“双减”政策的大背景下，“减轻学生过重的课业负担”成为教育教学改革的重要内容。阳山中心小学语文组教师积极落实“双减”政策，将作业设计作为减负增效、落实新课程标准的重要切口，依托新课标，立足核心素养，积极探讨研究特色作业，创新作业形式，不断优化作业内容，积极提升学生的核心素养。让我们带上慧眼，捎上妙心，一起去欣赏充满童真童趣的奇妙作业吧……
一年级：识字有方法 学习妙趣多
为了进一步将快乐学习，趣味识字的方式落实到位，一年级语文组的老师们积极开动脑筋，通过“创意+”、“实践+”、“全面+”三+模式，让知识的汲取变得生动而又牢固。接下来，让我们一起看看小朋友们的精致“大作”吧！
中国作为拥有千年文化底蕴的历史文明古国，其文字文化也是博大精深。从最早的象形文字到现在的简体字，文字的演变，也反应了时代历史的进程。中国文字独有的偏旁部首，让文字魅力大放异彩。一个偏旁或部首往往可以对应很多文字，那么如何巧妙地一一对应且记住它们，着实不易。这时候，富有想象力的同学们，通过自己独特的想法及较强的动手能力，制作出了“大转盘、识字开花”的创意手作。
小朋友们的想象力真的太丰富啦，不光列出了很多案例，组词造句的能力也得到了加强。
对于低年级的小朋友来说，目前正处于语言及表达能力积累的阶段，小朋友们怎么才能形象生动地学习到生词，并且拓展学习四字词语呢？另外，普通的字典是黑白色且文字密集，对于低年级的小朋友来说在学习上可能会稍微吃力点。为了解决这些难题，图文并茂是一种很好的方法。这种形式，大大提升了小朋友的学习兴趣，从而更好地理解和认知新的词汇。
这种寓教于乐的方式，既能够潜移默化学到新知识，也能够培养孩子的动手能力及想象力。
二年级：为中华代言 扬华夏文化
泱泱华夏三万里河山，煌煌先哲五千年文明。华夏大地幅员辽阔，山川奇丽，江河璀璨，风光雄浑壮美，景致宛如画卷。为了激发学生的家国情怀，二年级语文组通过研读课标，落实“双减”政策，以单元为视角，以学生为根本，设计了“我是华夏代言人”为主题的大单元特色作业。
《神州谣》以四个小节的歌谣，赞美了祖国的历史悠久，文化灿烂，山川壮美，表达了中华儿女盼望统一的愿望。《传统节日》这一篇介绍了七个传统佳节的相关习俗，韵文朗朗上口，激发学生对传统习俗的兴趣。《“贝”的故事》介绍了“贝”的由来、演变和发展。《中国美食》集识字与美食为一体，通过图文并茂的方式，让学生了解了丰富的美食，感受中国特有饮食的文化。针对以上内容，为了考虑单元整体性与作业形式的情境性，本次作业主要分为“华夏风景我来赏”、“传统节日我来绘”、“汉字故事我来讲”、“中华美食我来传”四个活动进行设计，鼓励孩子们利用拍照、绘画、收集资料等方式为中华代言，传扬中华文化。接下来就跟着小小传承人一起去感受华夏特有的魅力吧！
三年级：探趣大自然 感知小美好
本学期三年级语文的个性化作业围绕第一单元“可爱的生灵”设计大单元“自然之旅手账”系列作业。根据第一课三首描写春天的古诗，设计“打卡自然风光”——古诗配画的作业，让学生充分想象古诗中的画面并用画笔记录下来。根据第二课《燕子》与第三课《荷花》，设计“走进自然使者”——仿写课文片段的作业，通过学习课文对自然中动物与植物的描写，仿照课文中动物与植物的外形描写，自己也来写一写喜欢的动物与植物。根据第四课《昆虫备忘录》，设计“探秘昆虫世界”——昆虫备忘录的作业，让学生主动搜集了解其他昆虫的相关知识，制作昆虫备忘录，增加课外知识积累。
通过单元系列作业，能够帮助学生理解大单元的学习要求，对单元人文主题理解更透彻。
四年级：打卡乡村游 农趣欢乐多
淳朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。四年级的同学们跟随着课本，走进乡下人家，一同欣赏最独特的乡村景致。
静谧的山林，悠闲的田野，诗人们以山水田园为审美对象，抒发自己的情感，表达了对宁静美好生活的向往。孩子们在朗诵、体悟诗歌的过程中，展开了自己丰富的想象，将一首首古诗用生动的画笔描绘出来。
朗读着优美的诗歌，孩子们仿佛徜徉在三月桃花水的优美景色中。一幅幅美景跃然于纸上。
乡下人家，风景如画。走进乡下人家，多姿多彩的乡间画卷在孩子们的笔下徐徐展开……
作家笔下的乡村生活充满了乐趣，你眼中的乡村生活又是怎样的呢？孩子们纷纷拿起纸笔，做起了乡村代言人，用生动的语言将生机勃勃、带有人情味的乡村生活尽情描绘，写出了对美好乡村生活的喜爱与向往。
本次走进乡村的活动，让孩子们都成为了作业的主人，他们的每一份作业都展示着不同的个性，每一次作业都让他们个性飞扬，享受到了成功的喜悦。
五年级：品古典名著 悟百味人生
“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”
为了提高学生对经典的感悟能力，更好地传承古典文化和品味经典韵味，五年级语文组在第二单元“学习名著”的基础上，设计了一系列特色作业，带领学生深入阅读古典名著，感受名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣，帮助他们打开通往名著世界的大门。
孩子们围绕着“名著人物朋友圈”“名著人物身份证”“名著思维导图”“名著读后感”等主题，设计了一份份个性鲜明、极具特色的作业。他们的思维穿越古今，有的孩子大胆假设名著人物也有自己的“朋友圈”，创编出一张张生动有趣的“朋友圈”图片；有的为名著人物设计了贴合人物、充满新意的“身份证”；有的围绕《西游记》中的取经路线，绘制出文质兼美、极具风格的地图；有的将名著的作者、主要人物、精彩情节等内容整理出来，用文字记录自己的读书收获和心得；还有的用思维导图的形式将名著主要内容呈现了出来……
经典传统文学的色彩在字里行间悄悄流淌，古典名著的灵魂在一笔一画的勾勒中渐渐浸入孩子们稚嫩的心田。腹有诗书气自华，中国四大经典名著，给予了孩子们童年最好的陪伴！
六年级：赏世界名著 绽智慧之花
六年级下册第二单元以走进“外国文学名著”为主题，编排了三篇课文，分别是《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》节选。为落实“双减”活动，我们开展了一次语文综合实践活动——漫步世界名著花园，并布置了个性化作业，即基础性作业，发展性作业、提高性作业。基础性作业为读经典、讲故事；发展性作业可以做读书小报，也可以做读书卡片；提高性作业可以选择绘思维导图和写读书感受。
这些作业的安排，不仅激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到各国的风土人情，更锻炼了学生的理解、整理、分析、思维等能力。
行至山中不停步，船至江中奋力楫。个性化作业成果的展示与分享将为语文作业改革创新添上浓墨重彩的一笔，相信会进一步推动语文作业的优化设计，切实减轻学生的课业负担，促进学生健康成长和全面发展。阳小语文老师会继续扎根语文教育的百花园，砥砺前行，不断探索，让每一朵小花尽情绽放，让教育更和谐、更幸福、更本真!
文字：语文教研组
图片：语文教研组
初审：顾芳
终审：朱景
