读写共生练表达 技法习得促习作 ——骨干教师展示课《两茎灯草》教学侧记

  为落实以读悟法、以读练写的教学理念，切实提升学生人物描写与习作表达能力，2026年3月19日，阳小骨干教师肖婷执教写作单元展示课《两茎灯草》，以“小作家训练营”为核心情境，紧扣人物描写训练要点，打造高效读写融合课堂。

  本节课立足写作单元核心目标，全程围绕“学方法、练表达、会运用”展开，将阅读品味与写作实践紧密结合，着力帮助学生掌握描写人物的基本方法，提升自主习作能力。

  课堂以旧知回顾导入，衔接前期动作、外貌描写经验，明确本课人物描写的学习任务。在阅读探究环节，肖老师聚焦严监生“伸着两个指头”的经典动作、“三次摇头”的神态变化，引导学生品读细节、补白心理，精准提炼动作描写、神态描写刻画人物的表达密码。

  为突破“选取典型事例”这一写作重难点，肖老师组织思辨研讨，结合严监生家资丰厚却临终惜灯草的强烈对比，让学生深刻理解：选典型事例、抓细节描写，是凸显人物特点的关键方法，为写作实践筑牢方法根基。

  读写衔接环节，肖老师立足单元习作要求，设计分层练笔活动：从辨析典型事例，到自主构思家人特点、尝试运用本课方法写作，实现“阅读习得—方法迁移—自主创作”的完整闭环，让学生在实战中巩固人物描写技巧，切实提升习作能力。

  整节课紧扣写作单元定位，以读带写、以写促读，环节紧凑、实用性强。肖婷老师以扎实的教学功底，将阅读方法转化为写作能力，有效帮助学生掌握描写人物的基本方法，充分展现了写作单元高效课堂的示范引领作用。