精研学科组建设 深推课题进课堂

  为深化课堂教学改革，落实核心素养导向，无锡市阳山中心小学以学科组建设为抓手，将课题研究与课堂实践深度融合，于10月下旬陆续开展数学、语文、音乐学科课例展示与研讨活动，切实推动“课程·课堂·课业”一体贯通。

数学：AI新课堂， 通算理促思维

      10月28日，沈洁老师执教六年级数学课例《分数四则混合运算》，全体数学教师齐聚一堂，共同参与学习研讨。沈老师始终围绕“一致性”这一核心，巧妙串联分数运算与整数、小数运算的内在逻辑，引导学生将新知自然纳入原有认知体系，为后续持续学习筑牢基础，充分体现“课程”知识体系的连贯性。

  课堂中，沈老师创新运用AI智能平台，通过可视化交互、阶梯式探究，帮助学生构建贯通的运算知识框架，不仅有效培养了学生的推理意识与知识迁移能力，更让“课堂”成为核心素养落地的关键载体。

  课例展示后，全体数学教师围绕课堂细节展开评课研讨，深入探讨运算教学的优化路径。最后，蔡健副校长以《核心素养导向下计算单元教学的一致性》为题开展专题讲座，明确指出：计算教学需解构单元内核，在“一致性”与“建模”中锚定“课程”方向；搭建分层递进的教学支架，突破“课堂”重难点；落地多维素养评价，检验“课业”实效，为学科教学实践提供了清晰指引。

语文：任务群驱动，品神话育素养

      10月30日，张赟蕾老师带来四年级文言文《精卫填海》的课例展示。这堂兼具文化温度与思维深度的示范课，背后是语文教研组紧扣文言文文本特质、锚定“朗读感悟神话魅力、体会精神内涵”语文要素的协同深耕——从“如何引导学生把握文言文朗读节奏”“怎样借助AI技术活化神话形象”，到“如何联结现实传递精卫精神”，反复打磨后构建的“读—解—讲—传”四层递进式教学框架，让“课程”目标与“课堂”实践精准对接。

  课堂上，张老师以层阶式的学习任务群串联学习：“读故事”中，学生从自由朗读到挑战无标点竖排古文，在朗朗书声中掌握诵读技巧；“解传说”时，借助注释攻克字词、理解倒装句式，“衔”字演变讲解更让传统文化鲜活起来；“讲故事”环节，结合炎帝“教民耕种”背景续说结局，声情并茂的表达赢得阵阵掌声；“传精神”中，列举雷锋、袁隆平等“当代精卫”，让精神传承落地。同时，课堂也通过AI动画呈现形象、AI语音传递寄语，推动传统文化与现代科技深度融合。

  课后，全校语文教师围绕“融合人工智能构建‘三生课堂’新样态”展开了评课议课，既肯定了本堂课任务群教学素养的落地，也提出了一些优化建议。大家在交流中碰撞思想，在研讨中凝聚共识，为后续神话教学积累宝贵经验。周维敏校长随后开展《素养导向下小学神话任务群教学实践探索》讲座，提出“创设‘神话故事传讲人’情境优化课程设计、构建阶梯式任务深化课业实践”等策略，为神话教学指明了课改方向。

音乐：课题进课堂，润美育探新径

      10月31日，音乐教研组的戚新艳老师受邀赴惠山平湖实验小学，与杨市中心小学联合开展“赋能校园美育实践”三校教研活动。此次活动以戚老师主持的课题《达尔克罗兹理论下班级合唱的实践与探究》为核心，她带来的《送别》示范课，将课题研究成果与课堂教学深度融合，为“课题进课堂”提供了生动范例。

  课堂以“情”为魂，紧扣达尔克罗兹“体态律动”核心理念，融合诵读、律动、学唱与合唱等形式：从引导学生初步感知音乐情感，到逐步共情“长亭外，古道边”的离愁别绪，最终在全班齐声合唱中，传递学堂乐歌的典雅韵味，实现情感体验与艺术表达的有机统一，让“课堂”成为美育素养培育的主阵地。

  课后，无锡市杨市中心小学副书记王伟深度点评，指出本节课不仅教学设计精巧，更实现“情感与主题高度契合、传统与现代巧妙结合、音画与诵读多元融合”，为“课程”层面的美育体系构建提供了实践参考。此次三校联合教研，既搭建了教师交流平台，更深化了课题研究路径，凝聚区域教研合力，为校园美育发展注入新活力。

结语

  此次系列学科教研活动，是无锡市阳山中心小学精研学科组建设、深推课题进课堂的具体实践。未来，学校将继续以学科组为纽带、以课题为引领，在教育教学探索之路上持续前行，让核心素养落地生根，让教育质量稳步提升。

文字：杜萍、管佳玉、戚新艳

图片：各教研组

美篇：马梦园

初审：俞瑛

终审：蔡健