如切如磋共教研,齐同并进同成长

创建时间:2021-12-07

      冬日教研,催开一树梅香;追梦语文,沉醉一路芬芳。为了提升教师的专业成长、促进教师的专业化发展,为教师提供互相交流、探讨、展示自我风采的舞台,阳山中心小学一年级组举办了以“快乐识字,有效生成 ”为主题的语文教学校内研讨课活动。

01 梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出

      本次一年级语文组选定的研究课题是小学语文部编版一年级上册第六单元的第二篇课文《比尾巴》。《比尾巴》是一篇极富童真童趣的儿歌,以“三问三答”对话的方式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点,全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,不但能激起学生朗读的欲望,还能引起他们观察小动物的兴趣。

      组内老师把教学的重难点定位在快乐识字,让学生真正有所得。大家积极准备,细致备课。从设计教案到板书设计,每位老师都能全心全意地投入,并开展了一系列的磨课活动。只要上完一堂课,每位老师都能抽出时间聚在一起,就师生的课堂表现进行认真地研讨,反复推敲,并连夜地修改教案及课件。

 

02  石本无火,相击而发灵光

一、创设趣味情境--回归课堂“生活”本真

      情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。老师们全情地投入到孩子们中,在课堂上抓住了“识字和朗读”两个重点,层层突破,采用多种识字方法让孩子们轻轻松松地学会了生字。亲切的教态和富有层次性的教学模式,不仅让孩子们学得轻松,更是学得扎实。

二、引入甲骨文的教学--强化课堂有效“生成”

      低年级的每一课识字教学都是重点,所以,语文组的老师们在课堂上也遵循这个原则,把生字的学习贯穿始终。甲骨文的形象化与小学生的形象思维是一致的。出示甲骨文“尾”“巴”等字更容易帮助他们理解。随着学生的年龄增长,领悟能力提高,他们对甲骨文的认知也会越发自觉,从而使他们对汉字的学习理解进入一个自由王国。同时“横撇竖捺,一笔一划”都不能大意。有讲有练,有的放矢地讲解书写规则,将每一次练习结果落实到实处,学生的书写成果通过投影来让老师和学生互评,使学生在讲评中成长和认识不足。


三、游戏贯穿始终--塑造课堂鲜活“生命”

       设置课前小游戏“摸一摸,读一读”,课堂上创设“抢座位号”“贴名字牌”和“颁奖典礼”等一系列游戏,通过这些游戏,能有效巩固生字,比起传统的朗读认读,学生们更乐意参与其中。把一些简单的小游戏加入到语文课堂中去,这样不仅可以吸引学生的注意力,还可以调动学生的积极性,使其养成良好的学习习惯,为语文教学增添更多色彩。整堂课围绕教师的点拨,指导,通过若干小游戏串连,学生或读、或写、或思、或答,一节含金量超高且富有童趣的课堂就这样自然亲切地展现在学生们的眼前。这样根据学生的心理和生理特点把游戏的形式融于教学之中,能够激发学生学习兴趣提高学生理解和运用语言的能力,从而轻松愉快地接受新知识。


03 教研虽无涯,探索亦有道

       最后,周维敏校长对本次教研活动进行了总结。周校长认为老师的课堂教学展示,感受到了很多新老师的认真和用心。他们在师傅和教研组的引领和指导下,认真备课,钻研教材,能够在课堂上展现自己的教学风采,比较娴熟地运用各种教学手段、服务课堂,服务学生;能够较好地完成一堂课的教学目标和任务,让孩子们在课堂上得到发展,成长,收获。当然,在课堂教学展示的过程中还是会有一些遗憾和问题存在,比如说,新老师对学生在课堂上的一些问题不能够及时地抓住,并且能够运用自己的教学机智把它化解,或者说不善于抓住某一个很好的教学时机,把这个教学时机变成自己课堂的亮点。也有对学生课堂上出现的一些跟教案上不相符合的问题的时候,不知道该如何去应对。这都是新教师需要学习的方向。平时不断积累,经常反思,定能快速成长起来。


      今日的研讨和交流,是为了来日的进步和成功;

      今冬的积淀和沉思,是为了来春的奋发和成长。

      教师专业化研习之路,我们从未停止,亦将愈走愈远。